教师对学生有一颗赤诚的爱心， 是做好教育事业的立足点， 只有教师真实而高尚的爱，才有爱的教育。 多年的班主任工作实践使我认识到：只有把感情化作温暖，把知识化作乳汁， 把心血化作春雨， 才能打开学生的心扉，激其奋进，催其向上。 因此，在工作中，我注意多方了解学生情况， 细心观察学生心理及行为上的变化，对不同类型的学生，给予不同的爱护，使他们在迷惘中找到方向，在失望中获得信心，在孤独中感到温暖。 用纯真的童心，博大的爱心，沉稳的耐心做好每个学生的工作，提高每个学生的思想智能。

一、对优秀生，给予严爱优秀生学习成绩好，很讨教师喜爱，教师往往会忽视他们的缺点， 使之形成某种优越感，放松对自己的要求。 为此，我对优秀生总是严格要求，使他们茁壮成长。 学生杨静是班上的学习委员，脑子灵，鬼点子多，事事争先抢第一。 一次数学考试由于马虎，计算出错，被扣了二分，班上的王伟同学却得了一百分，为此嫉妒在心，利用老师让他发卷子的机会，偷偷地将那个同学的卷子上一道五分计算题的得数后加了一个零，然后假装对卷，说老师判题有误，让老师给他扣五分，使其成绩低于自己。 我知晓事情真相后对他进行了严肃的批评。

虽然她是班干部，在班内有较高威信，但我还是晓知以理地教育她， 并让她在班内公开做检查。 她很难为情，怕因此降低自己的威信。 我对她讲：“你知道你的行为在同学中的影响吗? 如果你不敢于做深刻的检查，更是对自己形象的贬低”。 没等我说完，她马上说：“老师，这个检查我做”。 班会上，她的检查深刻而实际， 从此威信更高了。 而当她得了感冒，课堂上发烧，在父亲出差，妈妈工作离不开的情况下，我把她带回自己的家里，给她吃药，塞退热栓时，只见她发烧得红扑扑的脸上流下了两行热泪。 在这以后的一次以“我的老师”为题目的作文中她这样写到：当我有错误时，张老师是我的严师，当我有困难时，张老师又是我的慈母。爱有多种表达方式，严格要求、关心体贴都是爱，今天我才理解了爱的真正含义。

二、对中等生，给予关爱中等生大多表现平平， 他们不像优秀生那样惹人注意， 教师容易忽视、 冷落这些学生， 影响了他们的表现力、 创造力的充分发挥。 因此，我在工作中，对中等生热情关心，坚信中等生思想学习上的中等并不意味永远中等。 平时细心观察，善于发现他们的特长，给每一个中等生创造发挥特长的机会， 使他们充分认识到自身的价值。 如廖小凯同学学习成绩一般，但绘画很有天赋，我就让她做宣传委员，负责班内的板报，从此班内板报期期有特色，得到了同学们的好评。这样使她既锻炼了能力又提高了威信，自信心增强了，学习也更加努力了，成绩不断进步。另外，我从班内实际出发，组织了多种形式的活动，开展适合于外向型学生的朗读、歌咏、辩论会、演讲赛等，用集邮、围棋、书法比赛等使性格内向的学生展现才华与特长。 根据各自特点，有意安排一个职务，实行班干部轮换制，多少尽一份责任，让他们在工作中不断塑造自我，增强参与竞争意识，提高工作能力。 通过这些活动，使每一个暂时处于中间状态的学生感觉到来自班主任、班集体的温暖，真正体验到“这个集体缺少不了自己”。 学生一旦产生自信心，就有发掘不尽的才能，今日的中等生将是明日的优等生， 占大多数中等生的变化有力推动了整个班集体在德、 智、体、美劳诸方面向更高层次发展。

三、对后进生，给予偏爱差等生心理十分矛盾复杂， 他们常常外表傲慢，但内心却很自卑。他们对犯错误表面上常常表现得满不在乎， 但心里却常常忐忑不安，蕴藏着要求进步的“火种”。 因此，在转差工作中抓住差生的闪光点， 唤醒他们沉睡的上进心，满足他们自尊和自我实现的需要。如赵鑫同学，原来学习不刻苦，成绩差，纪律散漫， 可作为校篮球队员的他平时与其他队员一起刻苦训练，在全市小学男子篮球赛中，奋力拼搏，夺得了冠军。 借此，我鼓励、教育他在学习上发扬这种拼搏精神，克服缺点，战胜自我，在平时的学习上给他吃偏饭，从而使他在学习上取得了较好的成绩。

四、对特殊生，给予挚爱承担一部分父母的责任， 补偿孩子们需要的感情，打动那些缺少父母爱的学生的心，是做好个别生工作的一种方法，也是教师义不容辞的责任。在担任班主任工作的实践中， 我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生全面发展，必须做到“知己知彼”，即了解学生的心理，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题， 用日记的形式写出来，反映给我，并及时予以解决和答复。

并给以保密，切好每个学生的脉，对“症”下药，做到百战百胜，不让一个学生掉队，让家长百分之百放心。当我看到班里以前一向快乐的杨健同学，近日上课不能专心听讲，目光呆滞，下课无精打采，孤坐一旁，表现出对什么都无所谓的态度，我看在眼里，急在心上，不知是什么原因。 这时我忽然联想到了他在日记中写的一段话：“假如鱼儿没有了水， 小鸟离开了巢穴，孩子没有了家，该是怎样的情景呢? ”想到这，我感觉到他家里一定有事，于是，我马上找他谈心，开始他一直沉默不语，后来在我耐心开导，表示愿意帮助他一起克服困难时，他流下了眼泪，哭着对我说：“张老师，爸爸有钱了，不要我和妈妈了，我没有爸爸了，没有圆满的家了! ”听到这，看到他那可怜无助的样子，我不由得心里一酸，泪水夺眶而出，一下把孩子搂在怀里。 是呀，社会一些不良风气给许多孩子生活带来缺撼，心灵遮上阴影。 这样的孩子是不幸的，他们更需要心灵的抚慰。 我一定帮助杨健克服这种心理压力， 找回他童年的快乐。 于是，我课上多关心，课下勤谈心，课余多帮助，业余多家访，苦口婆心关心照顾劝慰他气病在床的妈妈。 鼓励她坚强起来，勇敢面对生活，带好孩子，自强不息，寻回自我。在那些日子里，我几乎天天送这个孩子回家，帮助他做功课，照顾妈妈。

我诚挚的关心感动了母子，重新点燃了她们追求新生活的勇气。不仅学习没有掉队， 还在期末考试中考了全班第三名， 而且杨健的妈妈自己开办了加工窗帘、沙发罩的小店。 一年盈利 7 万多元，娘俩生活的很快乐， 杨健的妈妈至今与我姐妹相称，感激不尽。教育实践告诉我， 教师对学生的爱犹如桥梁，可以沟通师生的情感。 教师只有把握好爱的这个教育立足点，用赤诚的爱感染学生，把爱洒进每个学生的心田，并持之以恒，才能提高学生的思想、智能。




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