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评审职称
“按资排辈”的职称制度早该寿终正寝了(图)
教师职称既是教师的荣誉名片也是教师的福袋。职称是激励教师努力教书育人的法器，很多教师为之奋斗终生，而也有教师却倒在了“按资排辈”的职称制度上，特别是农村小学教师。
目前农村小学教师两极分化特别严重。一方面年轻大学生通过公招、特岗等形式源源不断注入让农村小学充满朝气，另一方面民转公教师还有相当比例。传统的“按资排辈”的职称制度让年轻教师上职称成为一道无法逾越的坎。谁都要老，让老教师先上职称，让其光荣退休，似乎天经地义。然而这样的职称制度却不仅体现不出“激励”作用，反而因为“变老”才可能上职称，陷入“等、靠、要”的恶性循环，让教书育人大打折扣。
“按资排辈”的职称制度根在职称名额“僧多粥少”。按教师比例分配职称名额很多农村小学十数年没有指标，让一些老教师含辛茹苦一辈子也摸不到那一张代表教师荣誉的证明，老教师尚且如此，年轻人还能说什么呢？国家N次表示职称要向“一线教师倾斜”，还规定小学教师也可以评“副教授”，可事实上很多农村小学老教师却倒在了上“小高”的职称上。要打破职称名额僧多粥少的尴尬，打通职称改革向农村小学教师倾斜的最后一公里，还需要加大行政干预力度，榨干职称评定“近水楼台先得月”等注假水分，唯有“多劳有酬”的职称制度才能够让农村教师有憧憬、有干劲。（长安濮存）
作者：长安濮存
联系方式：0515- 83271735 13182189808
QQ：398089779
目前农村小学教师两极分化特别严重。一方面年轻大学生通过公招、特岗等形式源源不断注入让农村小学充满朝气，另一方面民转公教师还有相当比例。传统的“按资排辈”的职称制度让年轻教师上职称成为一道无法逾越的坎。谁都要老，让老教师先上职称，让其光荣退休，似乎天经地义。然而这样的职称制度却不仅体现不出“激励”作用，反而因为“变老”才可能上职称，陷入“等、靠、要”的恶性循环，让教书育人大打折扣。
“按资排辈”的职称制度根在职称名额“僧多粥少”。按教师比例分配职称名额很多农村小学十数年没有指标，让一些老教师含辛茹苦一辈子也摸不到那一张代表教师荣誉的证明，老教师尚且如此，年轻人还能说什么呢？国家N次表示职称要向“一线教师倾斜”，还规定小学教师也可以评“副教授”，可事实上很多农村小学老教师却倒在了上“小高”的职称上。要打破职称名额僧多粥少的尴尬，打通职称改革向农村小学教师倾斜的最后一公里，还需要加大行政干预力度，榨干职称评定“近水楼台先得月”等注假水分，唯有“多劳有酬”的职称制度才能够让农村教师有憧憬、有干劲。（长安濮存）
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